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当“毕业指挥棒”提前到大一

保险保障基金公司风险处置与法律事务部原总监符飞被查

  “卒业批示棒(bang)”提早到年夜一,对年夜学生而言意味着甚么?我们又该若何更好(hao)地安置自我、削减焦炙?——————————  “我们专业保研(yan)对学分绩点和加分有甚么要(yao)求?”“直接工作是(shi)考公事员仍(reng)是事业编更适合?”“我此刻预备考研还来得及吗(ma)?”……  当被年夜一向系师(shi)妹扣问这些问(wen)题时,刚从(cong)兵荒马乱的卒业季中抽身的刘乃书有些惊奇(qi)。在(zai)她的印象中,这些“魂(hun)灵拷(kao)问”应当(dang)呈现在年夜学“下半场”,现在却(que)困扰(rao)着很多(duo)年夜(ye)一学生。  据教育部数据显(xian)示,2022年全国(guo)硕士研究生报名人数为457万,比2021年增加了80万人;2022届高校卒(zu)业生范围估计1076万人,创汗青新高。  这届年青人早已不再轻信高中教(jiao)员“上(shang)年(nian)夜学就解放了”的话语(yu),相较于曩昔,愈来愈多人(ren)在(zai)刚入年夜学时就感触感染(ran)到卒业压力(li)。有报酬就(jiu)业学历加成,早早决议闷头考研;有人(ren)找不到标的目的,为回避就(jiu)业随年夜流。“卒业前途”逐步成为“批示(shi)棒”,从入学起便影响着(zhe)学生们的选择。  年夜一发觉卒业压(ya)力,未必是坏事  计较机专业年夜一学生陈曦回想,本(ben)身(shen)的黉舍和专业是爸爸精心遴选的,有着不华侈分数、就(jiu)业前景好的“高性(xing)价比”。但对计较机专(zhuan)业(ye)事实要学些甚么,卒业后将要从事甚么工作,陈曦概(gai)念恍惚。  入学后上了几(ji)周课,“卒业后(hou)怎样办”的苍(cang)茫和焦炙敏捷袭(xi)来。“就像进入了一个雾霭重重的新赛场,你还没有找到适合的赛道,却不能不追随(sui)着大师的脚步为(wei)将来冲刺竞争。”  首都经济商业年夜学心理学传授(shou)杨眉认为,从心理学角度看,良多同窗刚入年夜学就感触感染到卒业焦炙,属于“预期焦炙”,而这类焦炙(zhi)多是因为无意识中最(zui)先思虑“职业统(tong)一性”、探访小我生活生计计划而发生。  心理学家将人生(sheng)的成长过程分几个年夜的阶段(duan),每一个阶段(duan)都有一个主要成(cheng)长使命。从(cong)春秋上看,从初中到年夜学(xue)卒业属(shu)于统一个成长阶段,被称作“芳华期”(12-22岁(sui)摆布)。这个阶段最主(zhu)要的成长使命就是摸索“我是谁,我从哪里来,我(wo)将往何处去”。  “天然状况下,人们在初中就会最先思虑并摸索这个(ge)主要的成长使命,但面对高考(kao),年夜大都学生在上年夜学前更多存眷的是成(cheng)就。他们不去(qu)思虑为何(he)上年夜学、本身合适甚么样的专(zhuan)业、要过一种甚么样(yang)的糊口,也不去想(xiang)小我在(zai)社会(hui)中的责(ze)任(ren)担任,错过良多次思虑并设计将来人生的机遇。”  “假如刚入年夜学感触感染到的卒业升学和就业焦炙,是因为(wei)无意识中最先思虑职业统一性而(er)发(fa)生的过度焦炙,申明我们最先思(si)虑而且摸索本身的人(ren)生。”杨眉认为,这实际上是一件功德,它可(ke)以鼓励学生细心思虑本身事实想做甚么和合适做甚么,在摸索中具有更丰硕的年夜学(xue)糊口。  谨(jin)慎,别被“卒业(ye)批示棒”套牢  “假如说保研是我的‘卒业批示棒’,我感受从年夜一最先就被它套牢了。”师(shi)范专业年夜四学生王嘉怡说。  年(nian)夜一入学后不久,王嘉怡就肯定了保研方(fang)针,一是由于心仪的工作要求(qiu)研究生学历;二(er)是为了把(ba)考研(yan)压(ya)力分离到前3年。为此(ci),她(ta)早早研究保研政策,具体到每条科研(yan)项目加分细(xi)则(ze),并用全部年夜学时期一(yi)条条践行,“就像一个搜集类游(you)戏”。  顺遂“通关”后,王嘉怡却感(gan)应有些遗憾,“卒业路(lu)径(jing)导向”过分强烈,错过了良多(duo)测验考(kao)试——为了刷高绩(ji)点,她选择了良多无意义但给分高的“水(shui)课”;本来年夜三有出邦交换的机遇,但得知学分交换后会拉低绩点,她终究仍是抛却了。  在北(bei)京师范年夜学(xue)党委学生工作(zuo)部心理健康教育与咨询中间专职咨询师、北师年夜心理健康课程扶植(zhi)负(fu)责人申子姣看来,当“卒业批示棒”提早到年夜一,一方面意味着年夜(ye)学生生活(huo)生计计划意识的提早醒觉,“总(zong)比一(yi)向胡(hu)里(li)胡涂要好”。但另外(wai)一方面,不敷开放的生活(huo)生计(ji)计划意识,也具有局(ju)限性。  申子姣发现,年夜学本科阶(jie)段本来该当培育特定范(fan)畴的通才,但本科生的实际前途却逐步变得狭(xia)小:继续升学本(ben)来只是年夜学生卒业路径之一,此(ci)刻却成为绝(jue)年夜大都年夜学(xue)生的选择;受新(xin)冠肺炎疫情等缘由影响,选择在国内高校读(du)研的人数逐年(nian)爬升,难度不(bu)竭增添。  法学专业(ye)年夜(ye)一学生邱(qiu)山上年(nian)夜学后,良多人都在对他强调保研的主要性,“恍如宇宙的终点只剩下读研和进体系(xi)体例内(nei),大师都不能(neng)不在单一的同质化赛道上竞争”。  “比本来更尽力(li),却纷歧定(ding)能(neng)比他人(ren)更有(you)优(you)势,学生们也感受愈来愈卷。”申子(zi)姣(jiao)暗示(shi),当学生们的竞争压力变年夜,会发(fa)生被勒(le)迫的感受,自动性与节制(zhi)感城市遭到影响,晦(hui)气于心理健康。  “有学生会向我表达如许的感触感染:能保研的是‘人上人(ren)’,能(neng)出国的、考研的(de)是‘中等人’,最差的是(shi)卒业就找工作的(de)人。”申(shen)子姣认为,当(dang)学生们感受到(dao)卒业前途被划分成三六九(jiu)等(deng),乃至构成“鄙夷链”,不(bu)断地被审阅、被比力,会对他们的心里平(ping)安感发生冲击,加重焦(jiao)炙(zhi)。  杨眉建(jian)议,提到读研可以(yi)思虑两个问题:1、你(ni)真的是由于(yu)酷爱这个专业而进修吗?假如不(bu)是,就要预备接管考(kao)上后再(zai)次面对新失踪的环境;2、别把考研和读年夜学对峙,要将它们有(you)机连系,年夜(ye)学(xue)根柢打得越厚,书(shu)读得越多,体验越丰硕,此后才越有可能延(yan)续成长。  面临卒业焦炙,若何安置自我(wo)  当卒业压力提(ti)早,若何减缓(huan)焦炙?申子姣认为,起首要学(xue)会采取竞争更加剧烈所带来的焦炙感和无力感(gan),其次(ci)是回归本旨,明白本身(shen)真(zhen)正(zheng)想要(yao)的是甚么。  当人们发现本身支出的尽力是为了发自心(xin)里想要的(I want),而不是(shi)迫(po)于与他人(ren)的剧(ju)烈(lie)竞争下的“不(bu)能不”(I have to),动力就纷歧样了。“当一小(xiao)我对本身想要的部门很肯定,而不是仅为了知足他人的(de)等候,就更有动(dong)力去(qu)降服坚苦。假如寻求(qiu)自我价值的实现是终究方针,即便保研、考研都没有成功,本科生也必然可以找(zhao)到阐扬自我价值的(de)平台。”  固然,假如一小(xiao)我历(li)来没有存眷过本身的需乞(qi)降方针,更(geng)多地从众或(huo)听他人的建议(yi)行事,想要敏捷找到本身想要的方针是比力坚(jian)苦的。申子姣认为(wei),年夜学阶段需要(yao)成心识地展开小我摸索,教员(yuan)的准确指导(dao)一样主要。  杨眉也指出,当(dang)“卒业批示棒”提早到(dao)年夜一,学生们需要做的是思虑本身事实(shi)有哪些主(zhu)客不雅前提,合适做甚么、想要做甚么、该若(ruo)何(he)选择与(yu)社会进化一致的小(xiao)我成长路径,总之仍是要先解决职业统一性的问题。  申子姣(jiao)保举同窗们在焦炙时利(li)用“4A调理法”。起首是自我发觉(Aware),意想到本身的焦炙情感;其次(ci)是采取(Accept),学会接管这类情感,不要否认本身;然后再阐发(Analyze),弄大白本身的(de)近(jin)况和调剂(ji)体例,弄不定的话找教员、同窗、心理咨询师帮忙;最后调剂(Adjust),科学地调理本身,把对将来(lai)的耽忧和留意(yi)力转移到当下。  “焦炙(zhi)实际上是对将来可能产生的糟工作的担忧,最好的方(fang)式(shi)就是把对将(jiang)来的耽忧(you)和留意力(li)收回到当下,做好手上的每(mei)件事。”申子(zi)姣说。  (应受访者要求,刘乃书、陈曦、邱山、王嘉怡均为假名)  中青报·中青(qing)网见习记者 余冰玥 来历:中(zhong)国青年报 【责任编(bian)纂:郭韶明,邹艳娟】

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因地制宜上好劳动课 发挥好劳动教育独特的育人价值

彩云之南描绘新画卷——沿着总书记的足迹之云南篇

  从本年秋季学期起,劳动所占课时将从综(zong)合实(shi)践勾当课程中自(zi)力出来,多种劳动技术将纳入课程   阐扬(yang)好劳动教(jiao)育怪异的育人价值(平(ping)易近(jin)生视野)   前不久,教育部印发《义务教育劳动课程尺度(2022年版)》(以下简称“新课标(biao)”),从本年(nian)秋季学期(qi)起,劳动所占课(ke)时将从综合实(shi)践勾当课程中自力出(chu)来,多种劳动技术将纳入课程(cheng)。   这激发了人们对劳动课的存眷。60后、70后收(shou)麦子、拾柴火,80后、90后扫操场、做手工……关于劳动课,分歧春秋的人有着分歧的回想。现在的孩子们,应当如何上劳动课?劳动教育的价值表现在哪些方面?如(ru)何才能让劳动课(ke)落(luo)在实处、避免走情势?记者进行了(le)采访。   立德、增智、强体、育(yu)美(mei),劳动教育具有综合育人价值   “清明前后,种瓜(gua)点豆。”本年春季,北(bei)京市(shi)清华附(fu)中初21级的很多同窗对此都有了更深的体(ti)味(wei)。整畦平地、开沟松土、播种间苗……加入全(quan)年学农“劳动+”教育课程后,孩子们在学农基(ji)地教员的指点下,逐步把握了(le)一些讲(jiang)义上没有的劳动技术。采访时,他们抢先恐后地说起了感触感染。“没想到平整地盘也有这(zhe)么多讲求,要刨三遍土、垒三遍畦、再(zai)踩三遍(bian)畦。”“我学会了(le)开沟,每两条田埂之间开(kai)4条沟,就能够在沟里播种了。”“本来花生的种子比力年夜,要和土掺(chan)在一路再种下去,真等(deng)候收成的那一刻。”   “劳动教育(yu)是树德树人的主要(yao)阵地,从学生成长成才角度看,劳动(dong)教(jiao)育具有怪异(yi)的育人价值(zhi)。”清华附中初21级年级组长张彪教员介绍,劳动不但可以或许熬(ao)炼学生的意志品质,还能培育他们连合协(xie)作、解决问题的能(neng)力,同时也能感(gan)触感染到出产糊口中包含的聪明(ming)。“以(yi)全(quan)年学农‘劳(lao)动+’教育课程为例,孩子们(men)深切体味到食(shi)粮来之不容易。现实劳作中,他们结成一个个小分队,既有分工也有协作。再好比测量地盘时应用(yong)到了数学常识(shi),写察(cha)看日志的进程也有(you)助(zhu)于生物、语文等能力的晋(jin)升。”   河北省邢台(tai)市临城(cheng)县石城小学的孩(hai)子们,也充实感触感染(ran)到了莳植劳动带来(lai)的欢愉。   “一想到本身莳植的辣(la)椒、茄(qie)子能结出果实,我就特殊有成绩感,和小火伴们一路劳动也特殊高兴(xing)。”石城小学三年级学生魏铭乙说。每(mei)逢劳动课,魏铭乙和(he)同窗们都在教员的率领下戴上凉帽,拿(na)着锄头、铲子和水桶,走向黉舍的劳动教育实践(jian)基地莳植园。莳(shi)植园里,劳动课教(jiao)师(shi)杨俊芬手把手讲授生栽种茄子、辣椒。听完教员的讲授(shou),孩子们抢先恐(kong)后地震手实践。   “个体学(xue)生‘衣来伸手,饭来张口’,做尝试不会利用火柴(chai),乃至韭菜麦苗分不清,劳动教育势在必行。”石城学区(含小学、初(chu)中)校长(chang)陈合清在农村长年夜,持久从事一线讲授,他深入意想到劳(lao)动教育是一小我成长成才必(bi)不成少的“营养”。   “栽植(zhi)果树、莳植蔬菜、豢养(yang)土鸡,在劳动教育实践基地,学生们经由过程介入播种(zhong)、施肥(fei)、浇(jiao)水、收成、展销等一系列环节(jie),不但可以体验劳(lao)动的艰辛和收(shou)成(cheng)的喜悦(yue),还能提高劳动意识和劳动能力。”杨俊芬说。   劳动是获(huo)得真知的实践出(chu)发点(dian),酷爱劳动是中华平易近族的优异传统美德。   清华附中副校长白雪峰暗示,劳动教育是我国教(jiao)育系统(tong)的主要构成部门,是学生成长的需要路(lu)子,具有立(li)德、增智、强体、育美的综合育人价值。但最近几年来,在部门地域劳动教育存在被弱(ruo)化和边(bian)沿化的现象,一些青少年不晓得顾惜劳动功效、不想劳动、不会劳动,对此必需(xu)高度正视(shi),采纳有(you)用办法切(qie)实增强劳动教(jiao)育。2020年中共中心、国务院印发《关于(yu)周全(quan)增强新时期年夜中小学(xue)劳(lao)动教(jiao)育的定见(jian)》,指导学生崇尚劳动、尊敬劳动。此次的“新(xin)课标”中明白(bai)提出,义务教育劳动课程以丰硕开放的劳(lao)动项目为载体,重点是有目标、有打算(suan)地组织学生加(jia)入(ru)平常糊口劳动、出产劳动和办事性劳动,培育学生准确的劳动价值不雅、杰出的劳动习惯和品质。   课程(cheng)内容设置更科学(xue),递进式培育劳动能力   洗净双手、穿上围裙、戴上厨师帽……5月19日上午,在河北省石家庄外国语教(jiao)育团(tuan)体幼儿园的实践勾当室,一堂标新立异的烘焙课正在进行。操作台(tai)前,5岁的刘政昊一手(shou)拿着黄油刀,一手固定着黄油,几刀下去,黄油便被切成整洁的小块。“教员讲过,小刀离手(shou)指远(yuan)一些,才不会切得手。”   “孩子们的脱手(shou)能(neng)力很(hen)强,常让我感应欣喜。”石家庄外国语(yu)教(jiao)育(yu)团体幼(you)儿园园长(chang)郑韦说,经由过程劳动课,孩子们不(bu)但学会(hui)了烘焙等烹调方式,还养成了节约节俭(jian)、干事有打算等杰出习惯。   在团体小学部的厨房勾(gou)当教(jiao)室内,看着(zhe)儿子谙练地完成一道西(xi)红柿炒鸡蛋,母亲(qin)王沫非分特别欣慰。“他从幼儿(er)园就最先上烹调课,此刻周末总会给家里做上一两道菜,有的乃至比我做得还好!”王沫告知记者,在她看(kan)来,劳动课程的设置不但培养了孩子自(zi)力糊口的能力,更在孩子(zi)的心中埋下了担任家庭责任的种子。   劳动课应当教甚么、分歧春秋段应当学甚么?这些是黉舍和家长遍(bian)及关心的问(wen)题(ti)。   中国教(jiao)育科学研究院研究员储朝晖介绍,“新课标”中不但(dan)明(ming)白了“为何教”“教甚么”“教到甚么水平”,并且强化了“怎样教”的具(ju)体指点。“与(yu)之前的劳动课比拟,‘新课标’中的劳动课概念加倍完全,包罗脑(nao)力与体力劳动两种,同时(shi)将技能、技术、科技实践勾当等内容加倍科学地连(lian)系了起来。”储朝晖说。   据介绍,“新课标”提出,劳动课程内容分为平(ping)常糊口(kou)劳动、出产劳(lao)动、办(ban)事性劳(lao)动三年夜种别(bie),设置10个使命群,好比洁(jie)净与卫生、清算与收(shou)纳、烹调与营养、农业出(chu)产劳动等。   “劳动教育并非一挥而就,需要颠末(mo)持久的进程。从曩昔的实践看,我们认为应(ying)按照分歧学段设置分歧方案,层层递进地(di)进行劳(lao)动教育。”石家庄外国语教育团体公共资本部主任马永江说,在劳动课程设置上,需加倍重视课程内容的跟尾,好(hao)比烹调这一劳动(dong)课程,从幼儿园到高中,对应(ying)从学会简单凉(liang)菜到三菜一(yi)汤再到蒸(zheng)馒(man)头、根本面点等尺度,递进式地培(pei)养孩子们的(de)劳动能力。   白雪峰则(ze)认为,劳(lao)动自己是糊口的构(gou)成部门,要将劳动教(jiao)育融入学生平常的进修糊口(kou)中,在(zai)课程系统中有目标、有(you)打算地组织学生加入平常糊口(kou)劳动、出产劳动和办事性劳动,让学生亲身体味到劳动缔造幸福糊口的根基事理(li),做到(dao)知行合一。“清华附中一向很正视劳动教(jiao)育,除走到田间地(di)头的‘劳动+’课程,还有校园劳(lao)动、公益(yi)劳动、家务劳(lao)动(dong)功课(ke)等多种情(qing)势。好比各个年(nian)级普(pu)遍介入的‘水木步履’,学生们(men)轮番负责校内自行车的摆放(fang)、食(shi)堂餐盘的搜集清算、操(cao)场垃圾的打扫等(deng),‘让附中的漂亮与我有关’,潜移(yi)默化中加强了孩子们(men)的责任心,让(rang)他们充实熟悉到劳动的(de)价值和意义。”   随机应变上好劳动课,家校协同推动劳动教育(yu)   劳动教育的主要性不问可知,良多人关心劳动课该当(dang)去哪儿上、由谁来上?   储(chu)朝(chao)晖对此暗示,“新课标”中提出的课程内容具有(you)较年夜的选(xuan)择(ze)性和开放性,不(bu)管是项(xiang)目标(biao)选(xuan)择与(yu)肯定,仍是课程资本与场合的扶(fu)植,都倡导随机应变。“展开劳动课的场(chang)地(di),自己就包罗家庭、黉舍和社会。关于师(shi)资问(wen)题,设立专职教师(shi)、外聘有拿手的(de)兼职教师仍(reng)是由班主任首要负责,可以(yi)由各地(di)按照(zhao)本身环境进行积极摸(mo)索,采纳适合本身环境的方案。”   安徽省合肥市幸福路小学教师江莉(li)娟本是一位音乐教师,出于对花卉树木的爱好,自动兼职了黉舍的劳(lao)动课。除每周固定展开(kai)劳动教育外,但凡是有空,栽花种草、田间治理、果实采摘等勾当她城(cheng)市带着孩子(zi)们一(yi)路插手。   据领会,环绕师资扶植,合肥市瑶海区教育体育局增(zeng)强“专业+自愿”培育,约请劳动榜样、非遗传人、工(gong)匠巨匠(jiang)等136人担负劳动教(jiao)育指(zhi)点师,率领(ling)黉舍教师、学生展开项目式进修。   解决了“谁(shui)来(lai)上(shang)课”的问题,瑶海(hai)区教育体育局在“去哪儿上课”方面也蹚出了新(xin)路。校园内,各黉舍积极在校内空位斥地劳动教育场地;校园外,开放(fang)实践场合、搭建勾当平台,带学生们到饭馆体验餐饮职(zhi)业、食物厂探访出(chu)产身手、消(xiao)防年夜队进修消防常识等。   “我们(men)将(jiang)楼道间(jian)、地面泊车场革新(xin)成百草园、百果(guo)园和读蔬园(yuan)。连系安徽特点,黉舍又开辟了非遗传承课,包罗剪纸、糖画、农人画等(deng),还(hai)和安(an)徽中医药年夜学结对共建,约请高(gao)校师生前来,带孩子们进修中医药常(chang)识。”合肥市(shi)幸福路小黉舍长张海霞说。   对劳动课的上课情势,有家长表达了对劳动课流于情势(shi)的耽忧。专(zhuan)家暗示,实行劳动教育需要黉舍与家庭、社会(hui)协(xie)同推动,在(zai)课(ke)程内容、考评系统等方面进行优化(hua)设(she)计,更多存眷每(mei)一个(ge)学生的取得(de)与成长,才(cai)能将劳动教育落到实处。   “对劳动教育的评价,不克不及简单进行查核,而要看学生的现实收(shou)成,是不是构成了尊敬劳动(dong)、酷爱劳动(dong)的意识。”张(zhang)海霞告知(zhi)记者,按照课程内容,该(gai)校设置了一至六年级的劳(lao)动清单,鼓动勉励家上进行催促,还经由过程举行劳动技术(shu)年夜赛等多项勾当,查验(yan)劳动教育功效(xiao)。   “劳动缔造幸福,劳动教(jiao)育既要鼓(gu)动勉励孩子们亲近年夜天然、培育(yu)各类(lei)技术,还要让孩(hai)子(zi)们在劳动中感触感染到(dao)本身有缔造夸姣糊口的能力。将来我们将一步一个脚印,用幸福的教育培育幸福的人,让每个孩子洗澡劳(lao)动阳(yang)光,赋能欢愉成长。”张海霞说(shuo)。   本报记(ji)者 王 不雅 邵玉姿 游 仪 【编纂:田博(bo)群】

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